植物妈妈有办法课文里的铠甲是指?
指的是：苍耳刺状的外壳。 出自人民教育出版社二年级上册《植物妈妈有办法》，原文是：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。 这里实际上用了比喻的修辞手法，将苍耳外壳上的尖刺比作铠甲。尖刺与铠甲具有相似的特点，即坚硬、可以抵挡敌害。 苍耳外面有疏生的具钩状的刺，刺极细而直。喙坚硬，锥形，上端略呈镰刀状。由于这种刺的存在，苍耳常贴附于家畜和人体上，故易于散布。刺也有保护自己的作用。
形容植物的短课文?
描写植物的课文《植物妈妈有办法》。这篇课文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，文章词句美好，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
绿色植物的课文?
植物的课文有《植物妈妈有办法》，这篇课文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的学习氛围。
花开了，就像花睡醒了似的是什么修辞方法?
这句话是拟人的修辞手法。 拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。“睡醒了”是对“花”的人格化描写，所以属于拟人手法。
“花开丁，就像花睡醒了似的”，这句话用了比喻，拟人两种手法。 比喻:花开了是本体，花开如人睡醒，睁开眼睛，涣发活力，用此现象打比方，恰如其分。 拟人:把花赋予人的活动，把花人格化。 比喻手法又有拟人手法，这是修辞兼格的手法，有时是两种兼用，有时多种兼用。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭用的什么修辞方法?
“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”用的拟人的修辞方法。语句中把“牵牛花”这个自然界的一种花赋予了人的特征。将开放的紫色的花形象描写成“吹起了”“小喇叭”，栩栩如生。
答该句运用拟人比喻的修辞手法。句中把牵牛花当成人来写，说其会吹喇叭，明显是拟人化了。同时又把花比成小喇叭是借喻。
比喻，拟人。 把“牵牛花”比作小喇叭，这是比喻，使牵牛花的形象更加具体可感，让人不由自主地去想象这两种东西，给人印象更加深刻。“吹起了紫色的小喇叭”，是一个拟人的修辞手法，把牵牛花当做一个人来写，使得它的形象一下子活泼了起来，仿佛和人一样有动作，赋予了牵牛花生命力，使文章极具感染力。 常见的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征、寄寓、互文、设问、反问、引用。
拟人化修辞方法。 因为拟人化是人为地将无生命的物体、事物等赋予人的属性和行为特征，让其具备生命的形象，牵牛花是花卉，无生命的物体，但是作者将其比作吹起了小喇叭，赋予了人的行为特征，从而形象生动、富有感染力，加深了读者对牵牛花的印象。 拟人化修辞方法在文学、广告、政治演讲等多个领域应用广泛，具有形象直观、易于接受的特点，可以引发读者共鸣，加强情感沟通效果。 但也要注意使用的适度和准确，不要过度夸张造成别样的效果。
这句话使用了拟人修辞方法。拟人是一种将无生命的事物赋予人的特征和行为的修辞方法，使其更加生动形象。在这句话中，牵牛花被赋予了吹起紫色小喇叭的行为，这是一种人类具有的行为，通过这种拟人化的描述，更加生动形象地表现了牵牛花花朵的形态和颜色。 这种修辞方法可以使文本更加生动、形象，增加文本的趣味性，给读者留下深刻的印象。
这个句子运用了拟人的修辞手法。句子的主干是牵牛花吹起了小喇叭，牵牛花作为一种植物，它如何能够吹起了喇叭？显然这是把它当作一个人来描写，是拟人手法。
蒲公英的妈妈课文?
草地上，生长着一株蒲公英妈妈。 风一吹来，它的孩子们纷纷飞向远方，蒲公英妈妈微笑着和它们告别。 只路过的小蚂蚁看见了，惊讶的问：“你的孩子们纷纷离你而去，难道你一点也不感到难过吗？” 蒲公英妈妈说：“它们已经长大了，需要去看一看外面的世界了。” 小蚂蚁又问：“让它们在你的身边生根的发芽不是更好吗？” 蒲公英妈妈回答：“我们不能让孩子做温室里的花朵，那样的话它们就无法独立，无法学会生存，无法面对未知的残酷的世界。” 小蚂蚁听了，赞同的点了点头。 蒲公英妈妈望着自己渐渐远去的孩子们，眼里泛出了一丝晶莹的泪花。
《植物妈妈有办法》运用拟人的手法介绍了蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，告诉孩子们要观察，发现大自然的奥秘。 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。此句运用了比喻和拟人的修辞手法。
