语文教学论是一个什么样的学科?
语文教学论属于教育学范畴. 1、语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具；但又不仅仅是工具和载体,其本身就是人类文明和世界文化的组成部分； 2、工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.人文,泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等.这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广,更深刻.言语技能的获得,创新思维的超越,文化内涵的丰富,使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶.
简述社会规范学习的三阶段理论?
通常把高等教育划分为三个阶段：即精英化阶段、大众化阶段和普及化阶段。 高等教育三阶段理论的首次提出是在1973 年6 月，由美国著名的教育社会学家马丁特罗在世界经合组织 召开的“关于中等后教育的未来结构”的国际会议上提出的。
古代学者学习过程五阶段论?
五阶段是学、问、思、辨、行 公元前6世纪，孔子把学习过程概括为“学—思—行”(也有说法认为是“学—思—习—行”)的统一过程;儒家思孟学派进一步提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”(《礼记·中庸》)的学习过程，即学、问、思、辨、行五个阶段
课程与教学论对于一个师范生的意义是什么?
课程与教学论是教育学的一个重要分支，它关注课程设计、开发和实施的过程中的教学理论和实践。 对于一个师范生来说，课程与教学论具有非常重要的意义： 1. 打下坚实的理论基础：课程与教学论的学习有助于师范生了解教育的基本原理、理论和方法，为他们将来从事教育教学工作打下坚实的理论基础。 2. 提高教学实践能力：课程与教学论的学习可以帮助师范生学会如何进行课程设计、开发和实施，提高他们的教学实践能力，为将来从事教育教学工作做好准备。 3. 培养反思性实践者：课程与教学论的学习鼓励师范生反思自己的教育教学实践，培养他们的反思性实践能力，这对于他们成为一名优秀的教师至关重要。 4. 促进专业发展：课程与教学论的学习可以帮助师范生关注教育领域的最新发展和趋势，促进他们的专业发展，为将来从事教育教学工作做好准备。
对于师范生的意义相当于敲门砖，相当于职业资格证，相当于导师，里面讲了怎么样上课，怎么样备课，怎么样管理学生，怎么样当班主任等等
关于坚持学习的正反论证例子?
正面例子：三国时吴国的吕蒙，没学识，被人调侃为“吴下阿蒙”。后来听从了孙权的劝告，坚持读书，勤奋学习，终被刮目相看。 反面例子：方仲永，先天聪明，从来没上过学，几岁时就能提笔成诗，他的父亲看他这么聪明，就带着他四处拜访乡人，不让他读书学习，后来“泯然众人矣”。
