15课金色的鱼钩主讲了什么?
金色的鱼钩是一本关于如何掌握学习方法的文章。文章主要讲述了如何运用多种学习方法来提高学习效率，其中包括目标设定、时间管理、学习计划、主动思考、多元化学习等。通过这些方法，学生可以更好地掌握知识，提高学习成绩。
金色的鱼钩的写作手法?
金色的鱼钩是线索 其实这篇文章是要借鱼钩来表达老班长这种金子般的思想。写作方法是借物喻人。 《金色的鱼钩》的体裁是小说， 它必须具备哪三要素：一是人物、二是情节、三是环境。 《金色的鱼钩》一文,作者独具匠心,巧妙地运用了多种修辞手法,突出了老班长忠于革命,舍己为人的高大形象.
金色的鱼钩导游词中间怎么写?
大家好，我是今天的导游员，我叫小明，你们现在看到的面前的这个金色的鱼钩是红军长征时一位红军战士的遗物。在红军长征的路上，他们需要经过一片草地，当时有两个小战士身体被拖垮了，跟不上大部队，一位老战士负责照着两位小战士，他就自己做了一个鱼钩，那是钓鱼池，小战时身体越来越好，老战士身体越来越差。因为老战士钓到鱼之后，肉都让小战是吃了老战士吃的鱼刺。后来老战士牺牲了，你们眼睛看到的鱼钩闪着金色的光芒。
假如你是一名“革命烈士纪念馆”的讲解员你讲如何向参观的人介绍《》的故事?
欢迎大家来到革命烈士纪念馆。我是这里的解说员。 现在，我将向所有人解释“金色的鱼钩”并简要介绍它的故事。 1935年秋天，红四方面军进入草原。两位年轻的同志和我两个同志有肠胃问题，并缓慢行走。老班长留下来，要照顾我们。 在半个月内，大麦面条都吃完了。当老班长担心吃不了饭时，他发现池塘边有鱼，于是他为我们钓鱼并做鱼汤。 我从未见过老班长会咬一口鱼，但是他说他吃到了。 因此，在吃了一天之后，我悄悄地跟随这位老班长，看到他只吃了草根和剩下的鱼骨头。 老班长注意到我发现了这个，并告诉这鱼来之不易。让我不要告诉这两个同志。渐渐接近草丛的边缘，但是我们变得越来越难受，老班长也越来越瘦。 在这一天，老班长说他应该吃点东西。我们到处找野菜，捡干草，老班长去钓鱼。 很长一段时间后，我们没有看到老班长回来。我们在池塘边找到了老班长。当我们努力做鱼汤时，老班长快要死了。 老班长鼓励我们走出草地，慢慢地闭上了眼睛。 我们猛喊老班长很久很久... 我把鱼钩包好，想等待革命的胜利，然后把它送到革命烈士纪念馆，让我所有的孩子和孙辈都对此表示敬意。
金色的鱼钩是哪一年的教材?
六年级 《金色的鱼钩》是小学课本中的一篇课文，作者为杨旭（一说陆定一），该篇文章揭示了人物崇高的内心世界。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
金色的鱼钩表现人物品质使用的方法是什么?
金色的鱼钩表现人物品质使用的方法主要是通过生动的描写和人物对话来展现。首先，作者通过对主人公外貌的描写，表现出他的淳朴、善良和坚定不移的品质。 其次，通过主人公与士兵们的对话，展现出他对战友的关心和爱护，以及他在困难面前的坚韧和勇敢。 此外，作者还通过描绘主人公在极端困难的情况下，仍然保持着乐观和积极的态度，进一步强调了他的优秀品质。这些描写方法使得读者能够更加深入地了解主人公的内心世界和品质特点，从而更加深刻地感受到他的伟大和感人之处。
金色的鱼钩)这篇文章,就是运用了肖像、语言行动、心理活动等描写方法,把人物的光辉形象活灵活现地刻画出来。
