六年级竹节人老师的故事作文?
一位农民，在山沟里种了一些毛竹，可是只有一株发芽。他经常给它浇水，施肥。一天，两天，半年，还是没有变化。第二年，第三年，虽然雨水充沛，光照充足，但是毛竹苗还是一动也不动。很多人劝他，不要坚持了，不可能长出更多的竹子的，还有一些人在背后说三道四的，甚至说他疯了。可是到了第六年，一场春雨过后，毛竹拔地而起。在以后，毛竹甚至以每天60厘米的速度疯长，一直长大20多米高。又一场春雨过后，昔日的荒山沟变成了毛竹林。这位农民惊诧之余，拿着铁铲挖了挖山沟的土地，他发现毛竹的地下根茎已经遍及整个山沟。原来，在过去的五年里，虽然地面上看不到毛竹苗生长的迹象，但在土壤里，它的根系却不停的壮大和蔓延。 有时候做事情，不一定要让每一个人都知道，先要扎扎实实地做最好的自己，扎扎实实地利用好资源，打好基础，然后在适合时候，把握好适合的机会，来展现自己的力量。
筷子的故事三年级作文?
我家厨房的墙壁上有个筷笼，笼里有三种筷子：一次性筷子、竹筷子、不锈钢筷子。一天夜里，它们争论谁的优点多。 一次性筷子说：“我的优点最多。我最讲卫生，用过一次就丢掉。不用水洗，不用消毒，既省水，又省电，饭店里都用我。” 话还没说完，竹筷子就插话了：“你的优点虽然很多，但是不讲环保，用的人越多，砍的树就越多。像我就不是这样，可以反复使用，很节省。” 话才说了一半，不锈钢筷子忍不住发话了：“我比你们都强。我不用树木，不用竹子，折不断，全身锃亮，很美观。” 三种筷子争论得很激烈，不锈钢筷子高傲地说：“喂！别挨我那麽近，离我远点，讨厌！”竹根筷子和一次性筷子也开始争吵。 只听“呼啦”一声，我从床上起来，走进厨房，看到筷笼从墙壁上掉了下来，筷子散了一地。
借竹子喻发战士精神的作文?
早春，残冬的积雪还未消融，新笋早已在地下准备多时，它尽情地舒展着身子，汲取营养，等待着破土而出；花儿还未开放，大树还未发芽，小鸟还未引吭高歌，可竹笋已经冲破冻土，卯足劲生长。 炎炎夏日，像热浪一样的风吹过竹身，竹，像军人般毅然挺立。热浪过后，一阵狂风吹过，突如其来地下了一场暴雨，竹被豆大的雨点打得翠枝乱颤，有的被风吹弯了腰，风更大了，似乎想让竹子向暴风雨低头，但区区暴雨怎能使竹子屈服？雨后，竹子又挺直了腰，努力向上生长，充满力量。
借竹子喻军人的作文250字?
广陵竹子的作文?
美丽的竹子，清脆的风铃，清澈的河水，奇形怪状的假山加上春夏秋冬迷人的景色，这就是扬州著名的个园。 说起个园，大家应该都会想到黄至筠这位商人，因为就是他建起了个园。个园名字的由来，是因为园主非常喜爱竹子，就以竹叶形似的“个”字来命名的，所以叫个园。 不知不觉，我们来到一座较高的假山，那里的阶梯是各种各样的，有的是斜的，有的只有一块小石头大，有的非常大。在阶梯的旁边不是扶手，而是由一块块大小不一的`石头拼接而成的，所以中间留有许多空隙。这座假山一共有四层。最顶层的上面可以轻而易举地摸到屋檐;第三层有个大洞，通过大洞可以看到第二层的人;第一层下面摆放着一套自然形成的天然石桌椅。 说起个园，不得不说到竹子了，从上往下看，就像给地面铺上了一层绿油油的大地毯。在个园里面到处能看见又绿又高的竹子，竹子的上面还挂有风铃，时不时会发出清脆悦耳的响声。 春天、夏天、秋天、冬天，全部的景色都在这个园子里面。如果你想回到冬天，就到个园住宅的前面左侧，在那里你可以看到朵朵绽放的腊梅花，还可以听到狂风呼啸的声音;如果你想赶快找到夏天的感觉，可以到小池塘那边，在池塘中央有几多正在张开笑脸的荷花;如果你想找到秋天的感觉，那就到假山旁，那里有大片大片火红的枫叶，就像一团火燃烧了起来;春天的景色在大门口就可以看到，各种颜色的花都在那里，还可以看到正在发芽的柳树。 这次来到个园，让我印象最深的就数那春夏秋冬的景色了，你们也可以来看一看啊。
有关老师玩竹节人故事作文?
以下一个关于老师玩竹节人作文范文： 有一位名叫李老师的教师，他对手工艺非常感兴趣。有一天，他在市集上看见了一个精致的竹节人，被它的美丽吸引住了。于是，他决定购买下来，并带回了学校。 每当课堂结束，学生们纷纷离开教室，而李老师却把竹节人摆放在讲台上，开始细心地观察它。他仔细观察竹节人身上的细节和造型，为了更好地理解它的制作工艺和构造。随着时间的推移，他甚至尝试着自己动手制作一个竹节人。 当李老师制作竹节人的时候，他发现这个过程需要耐心和细致的态度。他用心地选择竹节，一根一根地削减，然后将它们粘合在一起。经过数次尝试和失败，最终他成功地完成了自己的竹节人。 竹节人不仅成为了李老师心爱的手工艺品，也成为了他和学生们之间的交流桥梁。每当他们有困惑或疑问时，李老师会拿起竹节人，通过它来解释和说明，使得学生们更加易于理解。竹节人不仅是一件物品，更是教学中的道具和故事。 通过竹节人的引入，李老师与学生们建立了更紧密的联系。学生们开始对手工艺产生浓厚的兴趣，纷纷尝试自己动手制作手工艺品。他们在李老师的指导下，学习耐心、细致和创造力。 这个故事告诉我们，老师不仅仅是知识的传授者，还是启发学生创造力的导师。通过引入非传统的教学工具，如竹节人，可以激发学生的兴趣，并为他们提供更多的学习机会。而李老师的用心和付出，让学生们在手工艺中找到了快乐与收获。 希望这个故事能够激发您的灵感，如果您有任何特定的要求或者需要进一步的帮助，请随时告诉我。
老师玩竹节人 今天，老师布置了一道有趣的作业，让我们利用废旧材料制作一种玩具或工艺品，并且写一篇相关的日记。我选择了制作竹节人。 竹节人是用竹子做成的玩具，我选择了爷爷的毛竹锯下来的一部分作为材料。先把竹子锯成两段，再锯成四段，然后把竹子锯成一段一段的，最后用线把竹子串起来，就完成了。 串的时候，我遇到了困难。有一段竹子特别硬，串不进去。我试了很多次，都失败了。我问妈妈：“妈妈，这段竹子串不进去，怎么办？”妈妈回答：“你用劲拧，应该可以。”我试了一下，终于串进去了！
