低年级古诗教学的课标要求?
低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。 古诗内容教师一般不要主动讲，生字词稍加解释，对学生提出的问题可作简要回答，要把时间放在熟读成诵和识字写字上，切不可逐字逐句讲解。
1会流利地朗读古诗，背诵古诗 2能根据要求完成古诗个别字的填空 3能理解古诗大及其中包含的作者的思想感情
如何有效地对低年级学生进行朗读训练?
一、激发朗读兴趣，使学生“乐读” 心理学研究表明，兴趣是激发学习的最现实、最活跃的因素。儿童有了浓厚的兴趣，便会对朗读产生强烈的需要，积极地投入到朗读之中。 1．创设情境读。在课堂教学中，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等采创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。例如教《小壁虎借尾巴》一课时，我让学生一边看图，一边听录音，同学们被优美的情境所感染，好像自己就是小壁虎，在爬呀爬。 2．表演读。低年级的学生喜欢模仿小动物的表情、动作和说话的语气，有强烈的表演欲望。教《要下雨了》一文时，为了让学生融入到故事的情境中，我让学生戴上小燕子、小白兔、小鱼、小蚂蚁的头饰，边朗读边体会这些小动物说话时的语气、动作、表情，再把它们表演出来，这样，学生越读越有动力，越表演越有劲头。
对于低年纪学生来说，进行朗读训练非常必要。如何进行朗读教育呢？我认为应该从欣赏朗读开始，循序渐进地培养学生的的朗读水平。可以找一些优秀的作品，让学生体会作品的内容、情感。然后让学生尝试朗读作品，比较一下，找出自己的不足之处。如语气的轻重、语速的快慢、重音和节奏的把握等方面进行有针对性的训练，久而久之，学生的朗读水平会有质的飞跃。
低年级怎样教好新授课?
怎样教好语文呢？ 主要是指由字到词，由词到句、段、篇。也就是说在识字教学过程中，要抓住字词句段篇的联系， 做到字不离词，词不离句，要把它放在一定的语言环境中去理解。 坚持三个原则 低年级识字教学的目标有三：一是识字的质与量（认1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为了达成上述目标，在识字教学中应坚持以下三个原则： ◎ 多识字 多识字是对学生识字的数量而言，也就是要求教师在平常的教学中，尽可能地给学生创造读书识字的良好环境和机会，提高阅读能力。 ◎ 少写字 新课标中把低年级认字和写字分开，要求学生少写字，其目的就是给学生多读书，多认字誊出更多的时间。 ◎ 写好字 写好字是对学生识字的质量而言。也就是说，在识字教学中要求学生把字写端正、工整、规范
如何增加低年级学生识字教学的趣味性?
以下是一些增加低年级学生识字教学趣味性的方法： 1. 游戏化教学：设计各种识字游戏，如拼图、识字卡片游戏等。 2. 故事讲述：将生字融入有趣的故事中，提高学生的兴趣。 3. 制作道具：如生字卡片、图片等，帮助学生直观地理解生字。 4. 创设情境：设置与生字相关的生活情境，让学生在实际场景中学习。 5. 多媒体教学：利用动画、音频等多媒体资源，吸引学生注意力。 6. 竞争比赛：组织识字比赛，激发学生的学习动力。 7. 手工活动：如剪纸、画画等，让学生在动手过程中认识生字。 8. 角色扮演：通过扮演角色，加深对生字的理解和记忆。 9. 联系生活：将生字与学生的生活经验相结合，使学习更有意义。 10. 韵律操：编排包含生字的韵律操，增加学习的趣味性。 11. 小组合作：让学生在小组中共同学习生字，培养合作精神。 12. 汉字溯源：讲解汉字的起源和演变，增加学生的兴趣。 13. 猜字谜：以字谜的形式让学生猜测生字，激发思维。 14. 创设汉字乐园：营造一个充满汉字元素的环境，让学生在愉悦中学习。
低年级语文识字教学中笔顺儿歌作用?
低年级的小学生学习笔顺歌的作用，主要是记住笔顺规则，为正确书写笔顺打下坚实的基础。 笔 顺 歌 ，示例： 笔顺规则有七条， 小朋友们要记牢。 从上到下左到右， 先横后竖外到里。 先中间来后两边， 先撇后捺看仔细。 先外后里再封口， 一笔一画写整齐。 练好一手漂亮字， 人人夸你好孩子。
