个性如何发展?
咱们经常听到有人说，“性格决定命运”，咱们在这里不评判这句话的对错，至少我们会觉得性格对一个人的一生至关重要，那么，从心理学的角度如何解读性格？又如何培养孩子的性格呢？ 心理学把个性分了两部分，一部分叫气质，一部分叫性格。通俗些解释，可以说个性一个人跟环境打交道的方式，也就说他如何为人处世。气质是表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征，按照这些特征的不同组合，把人的先天气质分了四种典型的类型，即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。大多数人属于混合型。性格是在后天形成的，一个人对世界的看法以及他稳定的行为模式。
发展个性，要先从思想解放入手，而思想解放就是要有怀疑精神，时刻保持一颗"怀疑之心"。 别人说的就要全认同吗？当然不行。无论什么人跟你什么，都要仔细地想一想，抱着怀疑的心态先研究一番，直到研究出个所以然来。每个人都要"揣着"一颗疑心，对别人说的事作一番思考研究，得出自己的结论。这便成为自己的思想了。一个经常这样做的人，才有卓越的思考力、创造力、发明力。
1、个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观构成。个体的需要是指个体内部的某种缺乏或者不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于某种客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。 2、个性心理特征：包括能力、气质（心理学的气质指脾气、秉性或性情）、性格。能力：人在生理、心理发育成熟后，就有了从事生产劳动的本事，这就是能力。能力包括智力、才能、技艺。气质：秉性是内在的个性本性，主要指大脑皮层神经细胞的特性类型，如稳定或不稳定；反应的速度：是灵敏还是迟钝，是兴奋型还是抑制型；因此它是性格的内在基础，是决定个性类型的基础。性格：是个性的外显表现，是显露的气质的外形，是在社会实践中对外界现实的基本态度和习惯的行为方式。例如：性格温和、热情、奔放、对人忠诚、疾恶如仇、礼让关怀；行动举止优雅大方、神态温和端庄、谈吐幽默等等。
人的个性不是生来就有的，而是在个人的生理素质的基础上、在一定社会历史条件下通过实践活动逐渐形成和发展起来的。儿童个性的形成和发展要经过一个漫长的、复杂的过程。 人的个性的初步形成是从幼儿期开始的。幼儿出现了最初的兴趣、爱好的个别差异，也出现了一定的能力上的差异，初步形成了对人、对事、对自己、对集体的一些比较稳定的态度，也出现了最初的比较明显的心理倾向，这表明幼儿开始形成最初的个性。在幼儿个性形成中起重要作用的是自我意识，特别是道德意识的发展。其表现是：幼儿开始能以已经掌握的道德标准来指导自己的行为；在成人评价幼儿行为的影响下逐步发展了幼儿的义务感；在这种评价的基础上，幼儿首先学会评价其他儿童的行为，然后逐渐发展了自我评价能力。自我评价能力的发展是自我意识发展的主要表现，具体为：
自我评价?
答：自我评价应该包括以下几点：知识结构、能力结构、个性心理特征，这是一份合格的自我评价应该有的基本内容。常见的自我评价的格式有： 一、思想汇报：主要是学习的态度。态度要端正，要符合社会主义价值观。 二、学习情况，介绍一下自己的学历等，以及自己现在的学习状况。 三、工作情况，包括基本的办公软件会操作，英语、驾照等技能掌握程度。 四、最后表明决心，做个总结，简单的自我评价就完成了。
高中生自我评价性格特点?
以下是几种高中生可能具有的性格特点及其描述： 1. 乐观：一般来说，高中生往往充满正能量，能够以积极乐观的态度面对困难和挑战，保持对未来的希望和期待。 2. 自信：很多高中生有着自信的个性，他们相信自己能够克服任何困难并取得成功。 3. 好奇：高中生通常充满好奇心，对新事物和知识充满热情，愿意尝试并接受挑战。 4. 社交：高中生通常喜欢和他人交流，善于沟通和表达自己的想法和意见，乐于与他人互动。 5.
