爬山虎的脚提出十个问题?
1. 爬山虎的脚是如何适应不同的地形和表面的？ 2. 爬山虎的脚有什么特殊的结构或适应性，使它能够在垂直表面上爬行？ 3. 爬山虎的脚上有什么特殊的附着器官或结构，使它能够在树木、岩石等表面上牢固地停留？ 4. 爬山虎的脚是如何实现牢固附着和迅速释放的？ 5. 爬山虎的脚上的附着器官是否会受到磨损或疲劳？如果是，它们如何修复或恢复？ 6. 爬山虎的脚上的附着器官是否会受到湿度、温度或其他环境因素的影响？ 7. 爬山虎的脚上的附着器官是否具有自我清洁的能力，以保持其附着性能？ 8. 爬山虎的脚上的附着器官是否具有适应性，使其能够在不同的季节或环境条件下正常工作？ 9. 爬山虎的脚上的附着器官是否具有可调节的附着力，以适应不同的表面粗糙度或倾斜度？ 10. 爬山虎的脚上的附着器官是否具有抗滑的能力，以应对突发的外力或表面变化？
①爬山虎有几只脚？ ②每只脚的脚趾数目？ ③脚上有角质的利爪吗？ ④脚的大小一样吗？ ⑤前后脚的形状一样吗？ ⑥脚上有鳞片吗？ ⑦脚断掉，还能自行长出吗？
大家好我是爬山虎我的脚的本领可大了后面该怎么介绍它的脚的?
爬山虎的脚是这个物种最显著也是最关键的特点之一，它们有着极强的抓握能力和优异的平衡感，可以攀爬各种垂直表面和斜坡。 这些脚爪的结构精细、弹性十足，可以紧贴着各种表面。此外，它们还有极佳的自我保护能力，可通过调整足部姿态，对付崎岖的地形。总之，它们的脚是适应环境的结果，完美演绎了进化的自然法则。
爬山虎的脚长在茎上，经上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的，
四年级上册语文爬山虎的脚课文中可以提的问题有?
在《爬山虎的脚》这篇四年级上册的语文课文中，以下是一些可能的问题： 1. 爬山虎是什么？ 2. 爬山虎的脚长在哪里？ 3. 爬山虎的脚是什么样子的？ 4. 爬山虎是如何一步一步往上爬的？ 5. 爬山虎的脚有什么特殊的能力？ 6. 你能描述一下爬山虎的脚的生长过程吗？ 7. 爬山虎的脚和植物的其他部分有什么关系？ 8. 如果没有爬山虎的脚，它会怎么样？ 9. 爬山虎在哪些地方可以找到？ 10. 你能讲述一个关于爬山虎的故事吗？ 这些问题都是针对课文内容提出的，当然也可以根据课文的描述进行提问。
爬山虎的脚里面运用了哪些说明方法?
爬山虎的脚里面运用了一种说明方法，即通过观察和描述来揭示爬山虎的特点和生长方式。在教学中，有一种小学语文教案提到了仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来 。这种方法可以帮助学生培养留心观察周围事物的意识，并通过观察和描述来深入了解爬山虎的特点。 另外，还有一篇文章提到了爬山虎的脚触着墙时的变化，通过对比没触着墙和触着墙的角的不同结果，使用了一种做比较的说明方法 。这种方法通过对比来突出爬山虎的脚和墙之间的依赖关系。 综上所述，爬山虎的脚里面运用了观察和描述的方法，以及通过比较来说明其特点和依赖关系。这些方法有助于深入了解爬山虎的生长方式和特点。
爬山虎的脚怎么提问题?
根据课文内容提出——根据课本内容说说爬山虎是怎样往上爬的? 参考答案:茎上伸出六七根细丝→(巴住墙)→(把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上) 根据写作方法、特点提出——作者是怎样描写爬山虎的脚的特点 参考答案:描写了脚长在什么地方,是什么样子,颜色怎样,又是怎样巴住墙向上爬的;巴住墙和没巴住墙的脚有什么不同结果。这些内容联系紧密;比较全面地写清楚了爬山虎脚的特点。 根据情感收获提出——读了这篇课文你有哪些收获? 参考答案:知道了爬山虎脚的相关知识,懂得要在生活中留心观察周围事物。
爬山虎的脚告诉我们什么道理?
《爬山虎的脚》这篇课文主要讲了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 它告诉我们一 个道理:爬山虎用脚一步一步地向上爬,它启发我们,无论 做什么事情,都要认真,都要坚持不懈。我们要向爬山虎学习他这种坚韧不屈的拼搏精神！
启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。 结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。 首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。 其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。 本课的不足： 一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。 二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事
告诉我们只有通过仔细观察，才能写出具体生动的文章的道理。 《爬山虎的脚》本文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的具体形状，以及怎样用脚来爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。告诉我们只有通过仔细观察，才能写出具体生动的文章的道理。
爬山虎的脚有什么本领?
爬山虎是藤本植物，它的脚就是枝条上的卷须，主要起到吸附的作用。这种植物的枝条比较粗壮，老枝为灰褐色，幼枝为紫红色，上面有卷须，卷须比较短，而且有很多分枝，其顶端有粘性吸盘，遇到物体就可以吸附在上面，无论是岩石、墙壁还是树木都能吸附。
爬山虎的脚可有真本领，在墙上爬上爬下常行自如，如走平地，在玻璃上行走也不打晃，因为它的脚上长了吸盘，上窜下跳从不畏惧
