爬山虎的脚教材特点?
爬山虎的脚教材是一本关于植物形态学的教材，它特点是深入浅出地介绍了爬山虎的形态结构、组织构造和生长发育等方面的知识。 该教材既具有科学性，又富有趣味性和实用性，能够帮助读者更好地了解植物的形态和结构。 此外，教材还注重知识的应用，通过实例和案例分析，帮助读者将理论与实践相结合，从而更好地理解和掌握知识。总之，爬山虎的脚教材是一本内容丰富、形式多样、寓教于乐的优秀教材。
人教部编版四年级上册 作者叶圣陶 通过对于分别写了叶子的特点，爬山虎爬墙的动作，和没趴住墙的描写 体会作者长时间，细致观察的品质
《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶爷爷写的(修改病句)?
作者在介绍爬山虎脚的时候先讲爬山虎的什么和什么再讲爬山虎什么最后讲与什么的关系?
《爬山虎的脚》一文,作者先介绍爬山虎的(叶子 ),再介绍爬山虎的( 脚)最后介绍爬山虎的( 爬墙方法 ) 先写爬山虎整体外观,再写爬山虎的脚的外观,最后写它的脚的作用和重要性. 先讲了作者院子里有爬山虎，再讲了爬山虎的样子，最后讲了爬山虎是怎样往上爬的。
《爬山虎的脚》的作者是什么?
可以修改为：“《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶”或者“《爬山虎的脚》是叶圣陶写的” 分析病句病因：句子成分多余。 原病句所要表达的意思是叶圣陶写了《爬山虎的脚》这个事情，陈述这个事实可以用两种方法： 一种是《爬山虎的脚》做主语，叶圣陶做宾语，或者《爬山虎的脚》做宾语，叶圣陶做主语，但是病句中出现了两个谓语动词“是”和“写的”，它们分别属于不同的主语，但是却杂糅在同一个句子中，这很明显是不合理的。 按照这两种方法把句子的主语和宾语进行限定，即：“《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶”或者“《爬山虎的脚》是叶圣陶写的”。
爬山虎的脚出自于哪本书?
“爬山虎的脚”出自中国现代作家、教育家叶圣陶的作品《爬山虎的脚》。 在这篇文章中，叶圣陶通过对爬山虎生长过程的细致观察，用生动形象的语言描述了爬山虎的脚的特点和功能。该文章被选入部编版小学语文四年级上册的教材中，成为了学生们学习和了解自然的重要篇章。 这篇文章不仅展示了叶圣陶细致的观察力和独特的写作风格，也向读者传递了对自然的敬畏之情，鼓励人们关注身边的自然现象，培养观察和思考的能力。
